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鼓勵式拓展對學生的發(fā)展非常重要
來源：www.kitchengallerydenver.com 發(fā)布時間：2022年07月04日
鼓勵是指機構根據(jù)設計方案適度的外部獎勵方式和辦公環(huán)境，以一定的行為準則和強制性對策，依靠信息交流，正確引導、維護和歸化機構成員的個人行為，合理維護機構和團隊成員的個人規(guī)劃，被認為是“管理方法突出的基本原則”。
管理理論是管理心理學的層面，管理心理學把鼓勵當作鼓勵。“不斷激發(fā)柴油發(fā)動機的心理狀態(tài)”。鼓勵水平越高，完成目標的勤奮水平和滿意度越強，工作效率越高；相反，鼓勵水平越低，缺乏實現(xiàn)機構總體目標的想法，工作效率越低。
拓展訓練是一種注重鼓勵的教育方式。在拓展訓練中，只能鼓勵而不受批評。拓展師適度鼓勵學生，可以讓學生更積極地投入到新項目中。在新項目的實際操作中，培訓講師要確立以下三點，才能做好鼓勵工作，否則會成為盲目跟風或釋放規(guī)定壓力的激勵。
1)總體目標難度系數(shù)適度
總體目標應該很困難，太容易的總體目標不能激發(fā)人們進步的精神本質，所以鼓勵效果并不大。當然，無法實現(xiàn)的總體目標也會讓人們氣餒，然后失去鼓勵的效果。因此，總體目標應控制在難度系數(shù)較大、不超過人類承受能力的水平上。例如，對于重度學生，在攀巖運動中，不要指望他攀登完整的距離，也不要允許他一次退休，但應該在他一次又一次地規(guī)定不攀登時允許他的規(guī)定。
2)總體目標的具體性
總體目標應確立、實際，如“盡可能干好”，“認真完成”模糊片面、豐富的總體目標對人們的鼓勵效果不大。可以觀察和準確測量的實際總體目標，可以使人們建立奮斗的方向，并建立自己的差異，從而具有良好的鼓勵效果。例如，在新的排位賽項目中，培訓講師可以鼓勵學生再爬一層，為他們設定既定的目標——再爬一層！
3)總體目標的可接受性
只有當學生接受總體目標并與個人規(guī)劃相協(xié)調時，總體目標才能充分發(fā)揮必要的鼓勵作用。因此，學生應該參與制定機構的總體目標，這比管理者將總體目標強加給員工更能提高整體目標的可接受性，使學生把實現(xiàn)目標作為自己的事情，從而提高鼓勵總體目標的效果。例如，在制作生存墻時，培訓講師可以了解學生：“你覺得十分鐘以上就能達到目標嗎？”學生講時間時，培訓講師根據(jù)工作經(jīng)驗考慮調整時間。
每個新項目完成后，工作人員和教練必須分享每個人的收獲。每個人都經(jīng)常有機會表達自己，每個人都是我，我是每個人。擴大培訓，優(yōu)先考慮。真正經(jīng)歷過的新項目可以比其他學習和訓練的記憶更長。
優(yōu)秀的團隊意識和進取的人生觀是當代人需要的基本能力，也是當代人人格特征的幾個關鍵內涵。在現(xiàn)代社會，人們的智慧和專業(yè)技能，只能在這種人格特征的能量控制下展現(xiàn)出耀眼的光輝，拓展訓練應運而生。
管理理論是管理心理學的層面，管理心理學把鼓勵當作鼓勵。“不斷激發(fā)柴油發(fā)動機的心理狀態(tài)”。鼓勵水平越高，完成目標的勤奮水平和滿意度越強，工作效率越高；相反，鼓勵水平越低，缺乏實現(xiàn)機構總體目標的想法，工作效率越低。
拓展訓練是一種注重鼓勵的教育方式。在拓展訓練中，只能鼓勵而不受批評。拓展師適度鼓勵學生，可以讓學生更積極地投入到新項目中。在新項目的實際操作中，培訓講師要確立以下三點，才能做好鼓勵工作，否則會成為盲目跟風或釋放規(guī)定壓力的激勵。
1)總體目標難度系數(shù)適度
總體目標應該很困難，太容易的總體目標不能激發(fā)人們進步的精神本質，所以鼓勵效果并不大。當然，無法實現(xiàn)的總體目標也會讓人們氣餒，然后失去鼓勵的效果。因此，總體目標應控制在難度系數(shù)較大、不超過人類承受能力的水平上。例如，對于重度學生，在攀巖運動中，不要指望他攀登完整的距離，也不要允許他一次退休，但應該在他一次又一次地規(guī)定不攀登時允許他的規(guī)定。
2)總體目標的具體性
總體目標應確立、實際，如“盡可能干好”，“認真完成”模糊片面、豐富的總體目標對人們的鼓勵效果不大。可以觀察和準確測量的實際總體目標，可以使人們建立奮斗的方向，并建立自己的差異，從而具有良好的鼓勵效果。例如，在新的排位賽項目中，培訓講師可以鼓勵學生再爬一層，為他們設定既定的目標——再爬一層！
3)總體目標的可接受性
只有當學生接受總體目標并與個人規(guī)劃相協(xié)調時，總體目標才能充分發(fā)揮必要的鼓勵作用。因此，學生應該參與制定機構的總體目標，這比管理者將總體目標強加給員工更能提高整體目標的可接受性，使學生把實現(xiàn)目標作為自己的事情，從而提高鼓勵總體目標的效果。例如，在制作生存墻時，培訓講師可以了解學生：“你覺得十分鐘以上就能達到目標嗎？”學生講時間時，培訓講師根據(jù)工作經(jīng)驗考慮調整時間。
每個新項目完成后，工作人員和教練必須分享每個人的收獲。每個人都經(jīng)常有機會表達自己，每個人都是我，我是每個人。擴大培訓，優(yōu)先考慮。真正經(jīng)歷過的新項目可以比其他學習和訓練的記憶更長。
優(yōu)秀的團隊意識和進取的人生觀是當代人需要的基本能力，也是當代人人格特征的幾個關鍵內涵。在現(xiàn)代社會，人們的智慧和專業(yè)技能，只能在這種人格特征的能量控制下展現(xiàn)出耀眼的光輝，拓展訓練應運而生。
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把握團結活動、提高旅游團建活動的效果十分重要
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為了達到拓展活動的效果，我們需要集思廣益
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